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借助“部首”幫學生巧識漢字

  學生對漢字識記困難,特別是外國學生,覺得很多漢字都長得很像,容易記錯記混,部首記憶法可以助他們一臂之力,解決識字課堂上的一大難題。

 

部首



一、畫圖示意法

學生寫字常常“缺胳膊少大腿”或“添枝加葉”,這次考試又有學生把“日”字旁寫成了“目”字旁,我就在他的試卷上畫了一只眼,箭頭兒示意轉化成了漢字的目字旁,下面又畫了一個太陽,箭頭兒示意轉化成了日字旁,而“暖”字的表意明顯是有了太陽更溫暖。發了試卷,還沒等我給他講解,那個學生就跟我說:“老師,你畫得真像,這個方法太好了,我現在全懂了!這個字再也不會錯了。”

比較常用的“三點水”“四點底”“提手旁”等,我先用簡筆畫畫出實物接著用箭頭示意實物“水”演變成了漢字“水”,接著,又變成了“三點水”這個部首,學生一下子明白了這些部首的意義。然后,我問學生“四點底”是怎么來的?“提手旁”是怎么變的?你可以再寫出幾個帶有這樣部首的字嗎等一些問題,學生答出來十分自豪,答不出來的也在思考,待我說明后,恍然大悟的表情讓人頗感欣慰!

二、難字剖析法

每節華語識字課,我都會問學生一個相同的問題:“你覺得哪一個字最難記憶?”待學生說出某個漢字比較難時,我們便一起剖析這個字的偏旁部首及合成方式,這樣,由難到易,學生豁然開朗,記憶這些漢字事半功倍。

比如:“愚蠢”這個詞,看起來比較復雜,其實分析一下也不難,兩個字都是上下結構的形聲字,“愚”是心里不開竅,帶“心字底”,上面部分表音,下面表意;“蠢”也是一樣,可以更形像地讓學生用“像蟲子一樣蠢”來記,這樣來記就容易多了!

三、追根求源法

由于歷史的變遷,漢字發生了很大變化,部首也隨之革新,簡化之后的漢字筆畫數少了,寫起來方便了,可是表意方面卻有一些困難,于是,介紹一些部首的歷史淵源顯然有利于學生了解這些部首的來歷及表意,讓部首跟著故事一起走進學生的腦海中吧!

1.相同部首表意不同

比如:同樣是“月字旁”就有表示“身體”、“肉”或者是“月亮”的意思。左側的或者下面的“月字旁”的意思一般都和身體有關系,如“肥”“胳”“背”等,這時“月字旁”又可以讀作“月肉旁”;而在右邊的“月字旁”一般還是“月亮”的意思,如“明”、“朗”“朝”等,明白了這些不同的表意,學生識字帶有“月字旁”的字容易多了。

還有一個典型的例子就是“雙耳旁”,因為它在字的左邊和右邊表達的意思截然不同。左雙耳旁,比如陸、險、隴等字。它其實是“阜”字旁,指的是地面,或者山包;右雙耳旁,比如郭、鄧、邦,其實是“邑”字旁,指的是某個地方,封邑,所以右耳旁的字最初一般都是地名,后來許多人以地名為姓,也就變成了姓氏。學生聽了這些,恍然大悟,特別是姓“郭”的同學,深深地為祖先感到自豪,看著他們喜悅的表情,感覺這些故事已打動了他(她)的心,帶著這些部首走進腦海,是不是睡前也會回味一番呢?

2.部首相似容易記(寫)錯

或許漢字難就難在有的漢字特別是偏旁長得太像的緣故,與“雙耳旁”相似的是“單耳旁”,雖然它們長得像表親,其實表意也是很不一樣的。“單耳旁”是“節”字旁,帶這個偏旁的字,有的和“信用”有關。比如“印”,有的只是采用“節”的聲符,比如“即”。讓他們再寫出幾個帶有這一部首的漢字看看是不是跟“信用”有關,看看他們寫出來后的得意勁兒,這會兒課堂氣氛可活躍了!

比如“衣字旁”和“示字旁”,“幺字旁”和“絞絲旁”,“走之旁”和“建字底”等常常考驗學生的觀察力,出錯率很高。為此,我就會給他們講解這些偏旁的來歷,“衣字旁”是“衣”字演變的,帶“衣字旁”的字一般跟“衣服”有關;“示字旁”其義多與祭祀、禮儀、祝福有關……學生對這些部首的來歷有所了解之后,再識字和書寫漢字時就不容易出錯了。

總之,“部首”作為漢字的主要合成部件,了解它可以更好地識記漢字、書寫漢字,更好地和漢字交朋友,讓學生慢慢地喜歡上漢字,更快地提高華語水平。

 

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