國際認證課程
工作信息
  • 姓 名:
  • 姓 別: 男  
  • 學 歷:
  • 專 業:
  • 電 話:
  • 郵 箱:
  • 我已閱讀隱私權政策須知
    不同意
您的位置:首 頁 > 教學分享 > 你真的了解對外漢語【成語】教學嗎?

你真的了解對外漢語【成語】教學嗎?

對外漢語教學用成語統計

從《漢語水平詞匯與漢字等級大綱(修訂本)》中涉及的 8822 個詞中共篩選出了140 條四字格成語,具體分布如下:

甲級(0 條)

乙級(2 條)實事求是 力所能及

丙級(19 條)

成千上萬 粗心大意 多勞多得 各式各樣 畫蛇添足 聚精會神 能歌善舞 千方百計 四面八方 萬古長青 無可奈何 無論如何 興高采烈 一路平安 一路順風 自始至終 自相矛盾 自言自語 總而言之

丁級(119 條)

百花齊放 百家爭鳴 半途而廢 半真半假 暴風驟雨 不辭而別 不卑不亢 不相上下 不言而喻 不知不覺 不正之風 層出不窮 誠心誠意 川流不息 從容不迫 大包大攬 大公無私 大同小異 大有可為 得不償失 東奔西走 獨立自主 斷斷續續 發奮圖強 發揚光大 改邪歸正 格格不入 各奔前程 根深蒂固 供不應求 顧全大局 歸根到底 浩浩蕩蕩 合情合理 轟轟烈烈 家喻戶曉 堅貞不屈 接二連三 津津有味 精打細算 精益求精 兢兢業業 舉世聞名 舉世矚目 敬而遠之 開天辟地 可歌可泣 可想而知 理所當然 理直氣壯 亂七八糟 美中不足 面面俱到 門當戶對 名副其實 莫名其妙 目中無人 弄虛作假 萍水相逢 七嘴八舌 豈有此理 恰到好處 恰如其分 奇花異草 千軍萬馬 前赴后繼 前所未有 全力以赴 全心全意 熱淚盈眶 如醉如癡 三番五次 十全十美 思前想后 似是而非 隨時隨地 損人利己 探頭探腦 滔滔不絕 討價還價 天長地久 投機倒把 推來推去 微不足道 無能為力 無情無義 無所作為 無微不至 無可奉告 萬水千山 顯而易見 想方設法 小心翼翼 欣欣向榮 循序漸進 新陳代謝 一概而論 一哄而散 一技之長 一帆風順 一干二凈 一毛不拔 以身作則 引人注目 飲水思源 永垂不朽 有口無心 有聲有色 朝氣蓬勃 朝三暮四 爭先恐后 指手畫腳 斬草除根 斬釘截鐵 眾所周知 諸如此類 自力更生 自私自利 自負盈虧

不要隨意超綱,給學生造成困擾!

成語的分類

根據成語的來源把《漢語水平詞匯與漢字等級大綱(修訂本)》中的成語分成六類:

神話寓言類

這類成語主要是指古書里記載的神話寓言和神話故事,它們往往具有教訓或諷喻的意味,比如“邯鄲學步”、“畫蛇添足、開天辟地”等。

歷史典故類

這類成語一般都是由歷史上的真實事件或人物故事概括而來的,比如“一毛不拔、半途而廢、千軍萬馬”等。

口頭俗語類

這類成語是由古代先民的口頭語演變而來的,演變的過程中被以書面語的形式記錄傳承下來,像“亡羊補牢、千方百計、一干二凈、亂七八糟、指手畫腳”等。

詩文語句類

指從詩詞曲賦中來的成語。如“寸草春暉”、“朝三暮四、飲水思源、根深蒂固、敬而遠之”等。

外來成語類

這類成語大多來自宗教經典,比如“一塵不染、大千世界、三頭六臂、想入非非”等成語。

新生成語類

如“推陳出新、厚古薄今、百花齊放、力爭上游”等,這些成語都是時代的產物。

根據不同的類別講述相關的故事

640.png

 

成語的意義教學

1.語素釋義法。

漢字是語素文字,了解成語中的關鍵語素及構詞能力強的語素的含義能幫助學習者理解成語的意義,并且能夠舉一反三。如“成千上萬”:“成”和“上”是達到一定數量的意思,教師首先應該給學生解釋“成”和“上”的含義,學生連起來就可以得到“達到千萬,數量很多”的意義,同時學生還可以類推出“成百上千”這個成語。

2.故事講述法。

很多成語都是有典故的,本身就是一個有趣的小故事,“神話寓言類”、“歷史典故類”的成語都可以采用故事講述法來講解。在課堂上用故事講述法時需注意:

首先,講述的語言和用詞要淺顯易懂,同時還可以配合身體動作、手勢、圖片和幻燈片;

其次,在講故事過程中要注意和學生互動,提高學生的參與度,讓學生及時運用所學的成語。例如講完“半途而廢”的故事以后,可以通過詢問學生生活中的實例讓學生參與進來。以“減肥”話題為例,可以問學生有沒有減肥的經歷?是一直堅持還是到中途就放棄了?這樣不僅可以加強課堂上的互動,幫助學生更好地學習掌握成語的意義。

3.多媒體教學法。

視頻教學能夠把書本上靜態的、枯燥的知識變成生動的畫面,這樣比單純的講解更能激發學生的興趣,充分調動學生視覺和聽覺的能力。神話寓言、歷史典故類成語以及其他畫面感強的成語如“浩浩蕩蕩、轟轟烈烈、千軍萬馬”等成語都可以用視頻展現出來。運用多媒體教學法時應注意:

一是選擇簡短,清晰,色彩鮮明的視頻素材。

二是在播放的前、中、后教師應該都有干預和指導。播放前應提出相關問題,播放中可在關鍵地方暫停提問,播放后解答問題和總結。

成語的內部結構教學

成語的語法功能體現在結構中,根據構詞法的類型可將成語分成“聯合式”和“非聯合式”兩類。

聯合式成語:第一、三個字和第二、四個字的詞性和作用相同。如“天長地久”,講解先講“天、地”,再講“長、久”,告訴學生這兩組詞意思相近,結構相同,知道了“天長”的意思和結構也就知道了“地久”。

非聯合式成語:在結構上類似于一個縮短的句子。如“百花齊放”,可講解時可先放一張百花盛開的圖片,讓學生描述,再引出“百花齊放”這個成語,并由“花開了”引出“百花齊放”的內部結構是主謂,然后根據剛才的圖片造句:春天來了,公園里百花齊放。

成語的用法教學

外國留學生學習成語的目的是能夠在交際中運用成語,除了準確的理解成語的意義,還需要掌握成語的搭配對象,適用范圍,語體色彩等。

1.   問答法

問答法是教學中最常用的方法,不僅可以增加師生間的互動,而且還能創造情境讓學生使用成語。如“美中不足”,講解時教師可展示任意一個物品,如一款外形很漂亮的手機,問學生“這個東西好看嗎?”,然后有意告訴學生這個東西的缺陷,引導學生說“這個東西很好看,美中不足的是它的運行速度很慢”。在用問答法進行教學的時候要注意問的問題要具有提示作用,關聯性和目的性要明確,要緊扣課堂主題,并控制好課堂秩序。

2.   創設情境法

創設情景的首要要求是要選取正確的、典型的場景,盡量讓學生置身于成語的使用環境,從而掌握成語的用法。情境的創設要求簡單易懂。如“一干二凈”是“形容一點也不剩,非常干凈。”所以教師可以請學生擦黑板,再問擦得是否干凈,用類似這樣的場景來進行這個成語的教學。“亂七八糟、七嘴八舌、人山人海”等成語都可以用創設情景法進行教學。

 

瑪瑞歐教育二維碼

歡迎關注瑪瑞歐教育微信公眾號

延伸閱讀:

自成立以來,IMCPI秉持嚴謹和規范的培訓體系,匯聚對外漢語業界培訓名師和專家教授資源,研發出獨具特色的對外漢語教學體系。IMCPI吸引了大量外籍中文學習愛好者和外資企業中文培訓需求,同時吸引了大批國際對外漢語教學愛好者加入到全球推廣漢語的隊伍中來。IMCPI被學員譽為對外漢語行業的黃埔軍校

另外,IMCPI與培生Pearson教育英國認證機構合作。

imcpi培生教育英國認證機構合作

上圖為培生Pearson教育認證/培生Pearson獲得的權威性和專業性證明文件

從左往右依次是:英國政府教育與技能部;英國大使館文化教育處;英國培生Pearson集團;英國政府教育與就業部

上海IMCPI 認證中心:4007-200-200

微信號:mariomandarin

IMCPI官網:http://www.mariomandarin.cn/imcpiwenzhang.html 

在線報名試聽:http://www.meihuizhen.com/stkzxbm.html 

預約參觀漢語角:http://www.meihuizhen.com/hyj.html

報考地址:上海市肇嘉浜路1065號飛雕國際大廈25樓2503-2504室